Vyhodnocení vhodnosti implementace výcviku založeném na důkazech do typového výcvikového programu

Abstract

Výcvik pilotů je zásadní pro zajištění vysoké úrovně bezpečnosti v letecké dopravě. Výcvikové programy navržené primárně ke splnění předpisových požadavků nemusí vždy poskytovat optimální využití zdrojů a dosahovat maximálního přínosu v oblasti bezpečnosti. Tato práce zahrnuje komplexní analýzu různých aspektů výcvikového kurzu pro získání typové kvalifikace, včetně osnov, systémů hodnocení a souladu mezi instruktory. Byly zpracovány výcvikové záznamy ze dvou schválených organizací pro výcvik (ATO). Data z ATO A vykazují relativně vysokou konzistenci a model odhaluje statisticky významný pozitivní pokrok v hodnocení během jednotlivých lekcí. To naznačuje celkový vzdělávací efekt nebo zlepšení výkonu v souladu s filozofií výcviku a hodnocení založeného na kvalifikovanosti (CBTA). Naopak ATO B, která nedávno přešla z tradičního systému hodnocení na CBTA, vykazovala nižší soulad hodnocení, což zdůrazňuje význam této práce. Dále je navržena metoda pro zajištění souladu mezi instruktory. Zjištění naznačují, že přechod k hodnocení založenému na kvalifikovanosti by mohl zvýšit přesnost hodnocení výcviku. Tento přechod může umožnit instruktorům objektivně zaznamenávat výkon účastníků výcviku a poskytovat cílenější výcvik. V kurzech pro získání typové kvalifikace je však nezbytné, aby byly dostatečně důkladně hodnoceny i jednotlivé úkoly a technické dovednosti.

Pilot training is fundamental to ensuring a high level of safety in air transport. Training programmes designed primarily to meet regulatory requirements may not always privde optimum use of resources and maximum gain in safety. This thesis presents a comprehensive analysis of various aspects of a type rating training course, including syllabi, grading systems and instructor concordance. It analyzes training records from two Approved Training Organizations (ATOs). Data from ATO A show relatively high consistency, and a model reveals a statistically significant, positive progression in grades over sessions. This indicates an overall learning effect or improvement in performance, in line with the Competency-Based Training and Assessment (CBTA) philosophy. Conversely, ATO B, having recently transitioned from a traditional to a CBTA grading system, exhibited lower grading reliability, highlighting the necessity of this study. FInally, a method for ensuring instructor concordance is proposed. The findings suggest that shifting towards competency-based assessments could enhance the precision of training evaluations. Such a shift would enable instructors to objectively record trainee performance and provide more focused training. However, it is essential that tasks and technical skills are also adequately assessed in a type rating courses.