Sociální klima školy

Abstract

Bakalářská práce zkoumá sociální klima základní školy v Praze. Klade si za cíl zjistit a popsat klima tak, jak ho vnímají žáci v 8. a 9. třídách a souběžně analyzuje postoje pedagogického sboru k danému tématu. Cílem výzkumné sondy je zjistit, jak žáci a učitelé vnímají vztahy mezi sebou, bezpečnost ve škole, integraci ukrajinských žáků a další související faktory. Pro analýzu názorů učitelů i žáků byly použity dva autorské dotazníky. Výsledky empirického šetření byly poskytnuty vedení školy jako zpětná vazba. První kapitola teoretické části je věnována školnímu klimatu a faktorům, které jej ovlivňují. Další kapitola se zaměřuje na problematiku cizinců v českých základních školách. Empirická část má kvantitativně kvalitativní design, kdy dominantní metodou je dotazník s otevřenými a uzavřenými položkami doplněnými otevřenou otázkou, která má prohloubit vhled do postojové orientace žáků a učitelů, kdy dotazovaní žáci a učitelé volně doplňují své názory bez kvantifikace. Dotazník pro žáky je tvořen 7 položkami, dotazník pro učitele je tvořen 7 položkami. Každá z položek je tvořena dvěma otázkami s výběrem odpovědí a jednou otevřenou otázkou. Jednotlivé položky byly vytvořeny na základě výzkumných otázek a jejich srozumitelnost byla ověřena v předvýzkumu, kdy byl dotazník předložen dvěma žákům a jedné učitelce. Úplná znění dotazníků jsou uvedena v příloze tohoto textu.This bachelor's thesis examines the social climate of an elementary school in Prague. It aims to identify and describe the school climate as perceived by students in the 8th and 9th grades and simultaneously analyzes the attitudes of the teaching staff on the given topic. The aim of the research probe is to determine how students and teachers perceive relationships with each other, safety at school, integration of Ukrainian students and other related factors. Two questionnaires were used to analyze the opinions of teachers and students. The results of the empirical research were provided to the school management as feedback. The first chapter of the theoretical part is devoted to the school climate and factors that affect it. The next chapter focuses on the issue of foreigners at Czech primary schools. The empirical part has a quantitative qualitative design, where the dominant method is a questionnaire with open and closed items, supplemented by an open question, which is intended to deepen the insight into the attitudinal orientation of pupils and teachers, where the interviewed pupils and teachers freely express their opinions without quantification. The questionnaire for pupils consists of 7 items and the questionnaire for teachers consists of 7 items. Individual questions were created on the basis of research questions and their comprehensibility was verified in the pre-research, when the questionnaire was presented to two pupils and one teacher. The full text of the questionnaire is provided in the attachments to this thesis.